ОТКРЫТЫЙ МОЛОДЕЖНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
    Охват регионов
    Охват образовательных учреждений
    Охват педагогов
    48%
    География работы включает в себя объекты во всех федеральных округах России и в Казахстане
    24%
    С каждым годом количество образовательных организаций, сотрудничающих с ОМУ, увеличивается
    35%
    Число педагогов, работающих по образовательным программам ОМУ, находится в положительной динамике
19
лет успешной работы
410
Реальных и виртуальных
молодежных мероприятий
2713
Организаций в статусе
партнёра программ
61
Авторских
образовательных курса
ОМУ идёт в ногу со временем. История развития образовательной сети.

Открытый молодёжный университет на протяжении 15 лет тщательно соотносит содержание программы с заданными целевыми показателями развития системы образования.

 

Так наша деятельность всегда носила опережающий характер мы активно участвовали в обсуждении проблем подготовки и введения ФГОС, в содержании нового ФЗ «Об образовании». До выхода закона «Об образовании» (декабрь 2012) наша деятельность позиционировалась как инновационная. После выхода закона об образовании мы стали абсолютно нормативно подтверждёнными (статья 15, 16).

По совокупности постоянной и системной работы с нормативными документами, определяющими смысл государственной образовательной политики, Открытый молодёжный университет разработал свою Концепцию развития (документ можно открыть по ссылке), которая является открытой и дополняется по мере конкретизации задач дальнейшего развития нашего отечественного образования. Предлагаем познакомиться с этими документами в материалах к шагу.

За 15 лет работы участниками сетевого взаимодействия стали более 2200 образовательных организаций в 60 регионах России, и Казахстана.

 

 

 

Результаты сетевого взаимодействия представлены в рецензиях и отзывах. Более 120 рецензий получено от региональных структур, в том числе, научных организаций. Так, в 2015 году получено развернутое Экспертное заключение и Свидетельство от Института развития образовательных систем РАО, подтверждающие статус «Инновационного разработчика модели авторской школы по реализации сетевых образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий».

В сетевой программе авторской школы нам удалось совместить требования ФГОС, игровые интересы детей и пожелания родителей об интеллектуальном развитии ребенка и позитивной занятости, не потеряв при этом самого главного - позитивных эмоций.

На основе совместных исследований каждый участник сетевой программы для начальной школы «Мир моих интересов» успешно реализовал пять показателей эффективности деятельности:

 

Достигнутые результаты позволили 200 образовательным организациям получить статус экспертных площадок, подтверждённый свидетельством института РАО.

Сегодня программы Открытого молодёжного университета органично входят в образовательную программу школы, лицея, гимназии в форме внеурочной деятельности и\или дополнительного образования для реализации воспитательной компоненты и программы социализации личности обучающихся.


Открытый молодёжный университет
11.08.2016
ОМУ
Геймификация в образовании
В жизни любого человека наступает возраст, когда нужно идти в школу – учиться и получать образование. Первоклассники вряд ли знают, зачем им это нужно. Но они точно понимают другое – сам процесс образования и школа очень сильно отличаются от того, как они жили раньше. В классе нужно тихо сидеть и внимательно слушать учителя, выполнять различные задания. Что делать тем, кому сложно справиться с этой задачей? Рассказываем об игровых технологиях в образовательном процессе. В начальной школе существует статистика, что мальчики учатся хуже девочек. Также, обычно поведение мальчиков хуже, чем у девочек — часто они не обладают нужной усидчивостью и спокойствием.
ОМУ
Мир моих интересов
Экстериум
ФГОСы без вопросов
«Республика ШКИД» в беспризорные времена, тимуровское движение под влиянием известной книги Аркадия Гайдара, «Клуб юных космонавтов» после полета Юрия Гагарина — по детской внеурочной занятости можно изучать историю страны, лишь лихие 90-е годы вытолкнули её на периферию, но, на всеобщую радость, не уничтожили до конца. Хотя часть учителей, ссылаясь на низкую зарплату, и отказывалась от походов со своим классом в лес или в музей, но преподаватели-энтузиасты, а их все-таки осталось немало, продолжали устраивать викторины по географии и литературе и выпускать с ребятами школьные журналы. А самые сознательные родители им помогали.